¿Qué hacer cuando los alumnos aprenden a restar de forma clásica o tradicional?

En EMAT el proceso de la resta con llevadas es diferente al proceso de la división tradicional o clásica. Sin embargo, si un alumno aprende a dividir de forma tradicional, te ofrecemos estrategias para fomentar la comprensión de la resta.

En este vídeo os mostramos como planteamos en EMAT el proceso de comprensión de la la resta con llevadas y el algoritmo: https://www.youtube.com/watch?v=T4kxTtdUuys

Este algoritmo favorece la conexión con el concepto principal de la resta con llevadas, a partir de la descomposición de una unidad (decena, centena…) para poder sustraer la cantidad indicada en el sustraendo. 

Pero a veces los alumnos aprenden el algoritmo clásico. En estos casos, es interesante:

• Dar confianza al alumno, y reconocerle que con este algoritmo está consiguiendo resolver las restas de manera correcta. No obstante, al mismo tiempo, tenemos que asegurarnos que el alumno comprende lo que está haciendo cuando resuelve las operaciones. Podemos extraer esta información con preguntas como: ¿Cómo sabes que la resta está correctamente resuelta? ¿Sabrías resolverla de otra forma?
• Ofrecer ayuda y recursos para comprender en profundidad el concepto de la resta con llevadas, de manera que también pueda utilizar el algoritmo por descomposición que propone EMAT. 
• Incorporar estrategias personalizadas para  resolver diferentes tipos de restas.