Te explicamos en qué orden y por qué se secuencia de esta manera.
Es por un tema de facilidad, conexiones y relaciones. En infantil y primer ciclo se trabaja mucho el conteo de dos en dos de tres en tres y de cinco en cinco así como los dobles. Concretamente, en EMAT 1 ya trabajamos los dobles (sesiones 31, 47, 56, 73, 77, 86), sumas de sumandos iguales (seriación) en las sesiones 38, 46, 69, 79, 110 y presentamos la función de multiplicar de la calculadora (sesión 108). En EMAT 2 seguimos trabajando las sumas de sumandos iguales (seriaciones) en las sesiones 1, 68 y las relacionamos con la multiplicación (sesiones 83 y 85, 87) y con el área en unidades cuadradas de una cuadrícula (sesión 86) y presentamos las tablas de multiplicar apoyándonos en la disposición en cuadrículas (sesión 89). Además, en EMAT 2 construimos lo que llamamos "la máquina de multiplicar" para poder trabajar con material manipulativo. Completamos este aprendizaje a través de matijuegos (La casa de las multiplicaciones 1, 2 y 3) y juegos de cubos (Número escondido y Suma los productos), una forma fácil y divertida de poner en práctica las tablas de multiplicar.
En EMAT 3 recordamos o reforzamos ese aprendizaje que ya se ha creado repasando la relación entre la suma de sumandos iguales con la multiplicación mediante las tarjetas numerales y metodologías activas. Además, introducimos la multiplicación relacionándola también con el cálculo de áreas de rectángulos y cuadrados y utilizando monedas y billetes.
Antes de trabajar las tablas de multiplicar, presentamos la propiedad conmutativa de la multiplicación a partir de la representación de rectángulos, lo que nos será de utilidad para calcular y completar algunas tablas de multiplicar.
Empezamos presentando las tablas de multiplicar del 3 y del 5 (sesión 30), relacionándolas con la suma de sumandos iguales a través de las regletas y la recta numérica. Luego presentamos la tabla del 9 (sesión 31) utilizando el método de las manos, puesto que la posición de los dedos ayuda a su memorización; y luego la analizamos con detalle para hallar patrones en ella. Recomendamos ir pintando en la tabla de doble entrada (Tabla de multiplicar) aquellas tablas que vayan memorizando.
A continuación repasamos la tabla del 2 (sesión 32) relacionándola con los dobles y el conteo de dos en dos. Y seguidamente construimos la tabla del 4 y la del 8 (sesión 32) estableciendo relaciones de dobles entre ellas (la tabla del 4 es la doble de la de la tabla del 2 y la del 8 es dos veces la doble de la del 2).
Seguimos con la tabla del 6 (sesión 37), que la relacionaremos con la doble de la tabla del 3. Y finalmente presentamos la tabla del 7 (sesión 38), la más difícil de memorizar puesto que no podemos establecer relaciones con el resto de tablas, por lo que la construimos utilizando diferentes estrategias ya trabajadas anteriormente, como la suma de sumandos iguales o aplicando la propiedad conmutativa de la multiplicación (de esta manera solo les falta por aprender 7 x 7).
De nuevo, en este curso reforzamos y completamos el aprendizaje a través de matijuegos (La casa de las multiplicaciones 1, 2 y3, El producto ganador y Día de compras) y juegos de cubos (Número escondido, Suma los productos y Dibuja el área).