¿Cómo corregir los dictados en Superletras?

Existen múltiples estrategias para que la corrección de los dictados resulte una práctica significativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A continuación, te explicamos cómo corregir los dictados y en qué centrar esta corrección.

Para la evaluación de los dictados, lo primero que hay que plantearse es ¿qué quiero trabajar con los dictados?, y una vez definido el objetivo es fundamental plantearse ¿cómo corregirlos?

Es importante comunicar el objetivo del dictado al alumnado y fomentar la capacidad de autoevaluación.

¿Qué estrategias de corrección puedes utilizar en Superletras?

Para que las actividades propuestas resulten significativas en el proceso de aprendizaje, es importante realizar otras dinámicas que vayan más allá de la mera corrección tradicional de un dictado, facilitando al alumnado que aprenda de sus propios errores.

Por ejemplo, alguna de las estrategias podría ser:

  • Realizar un dictado y volver a realizarlo pasado unos días, de esta manera el alumnado se prepara el dictado basándose en los errores cometidos en el primero.
  • Para trabajar las palabras con las que han cometido algún error, se puede proponer crear frases nuevas en las que incorporar dichas palabras.

¿Qué corregir en un dictado de Superletras?

Normalmente, la corrección de un dictado atiende a toda tipología de errores, pero se recomienda que ésta se centre en la corrección de los aspectos trabajados de forma consciente durante el proyecto.

En las páginas iniciales de cada proyecto de Superletras se pueden consultar los contenidos que se trabajan de manera específica en éste. Tomando de ejemplo el proyecto de Bestias fantásticas de 3º de Primaria, se especifica el uso bl y br, mp y mb.


En este caso, siguiendo el ejemplo del proyecto Bestias fantásticas, se puede centrar la corrección del dictado en las palabras que contienen bl y br, mp y mb, así como en otros contenidos adquiridos anteriormente como puede ser la importancia de la mayúscula en los nombres propios. Y en esta caso, se puede dejar de lado otros errores procedentes de conceptos y contenidos aún no trabajados.  


También puedes tener en cuenta, para atender a la diversidad, reducir o ampliar los criterios de evaluación del dictado dependiendo del nivel madurativo y ritmo de aprendizaje del alumnado.

Si lo deseas, puedes acceder al siguiente vídeo donde tienes todos los detalles de esta información.