EMAT assegura l’aprenentatge de tots els alumnes tenint en compte la varietat de maneres d’aprendre, i també els diferents moments i etapes. És per això que EMAT integra la ciclicitat com a estratègia didàctica.
Per aconseguir un aprenentatge significatiu, és a dir, un aprenentatge profund i durador dels conceptes passem de la simple repetició dels algoritmes a la comprensió profunda dels conceptes. Per aconseguir-ho hem dissenyat les seves activitats integrant un aspecte metodològic clau: la ciclicitat.
Però què és la ciclicitat?
La ciclicitat no és una altra cosa que oferir a l’alumnat una gran diversitat d’experiències d’aprenentatge sobre un contingut al llarg de tots els cursos escolars i en diferents moments del curs present.
Aquesta ciclicitat, entre cursos (vertical) i dins del curs (horitzontal), permet introduir, practicar, consolidar i repassar un mateix concepte matemàtic per aconseguir-ne una comprensió profunda i duradora.
La ciclicitat vertical té lloc entre els cursos i les etapes, des d’Infantil fins a l’últim curs
de Primària. Està pensada per aconseguir una comprensió profunda d’un contingut
durant cada curs de les etapes d’Infantil i de Primària, adaptant les activitats a l’edat
madurativa de l’alumne.
Posem un exemple! Encara que els nens i nenes d’Infantil encara no són capaços de fer servir l’algoritme de la divisió, sí que poden començar a entendre un aspecte previ, com és la repartició equitativa.
La ciclicitat horitzontal aborda un mateix contingut, no en bloc, sinó seqüenciat al llarg d’un mateix curs escolar. Així, l’alumnat pot establir connexions significatives entre els diferents continguts i motivar-se des de diferents experiències educatives.
Vegem-ho amb altres exemples! La programació d’EMAT no dedica una setmana sencera a treballar la geometria, sinó que al llarg de la setmana l’alumnat duu a terme diferents activitats, en moments clau i ben seqüenciats, sobre càlcul mental, contingut de geometria, resolució de problemes…